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以“an)煌Q?敝  xing)提前(qian)教學和(he)假期補課(ke)之實,不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔,導致新的焦慮,也讓“停課(ke)不停學”的na)諍 磺猓 bei)離了假期定位和(he)政(zheng)策初衷

為(wei)阻斷疫情向(xiang)校(xiao)園蔓延(yan),教育(yu)部(bu)要求2020年春季學期延(yan)期開學,並提出(chu)利用網絡平台,“停課(ke)不停學”。各地(di)、各校(xiao)以及以在線教育(yu)機構為(wei)代表的社會力量紛紛響應,一些學校(xiao)陸續開展網上教學,多家在線教育(yu)機構上線免(mian)費課(ke)程(cheng)。

“停課(ke)不停學”對保障正常教學秩(zhi)序和(he)維護社會穩定意義重大,但也要防止落實和(he)執行(xing)過程(cheng)中的異化(hua)和(he)走(zou)偏。有(you)一線教師反(fan)饋,個別學校(xiao)超前(qian)講授(shou),以“an)煌Q?敝  xing)提前(qian)教學和(he)假期補課(ke)之實;個別在線教育(yu)機構和(he)平台提前(qian)上線新學期學習資(zi)源,以免(mian)費公益之名,行(xing)市(shi)場(chang)推(tui)廣之實,不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔,導致新的“教育(yu)焦慮”,也讓“停課(ke)不停學”的na)諍 磺猓 bei)離了假期定位和(he)政(zheng)策初衷。

如今,部(bu)分省份已將(jiang)開學時間(jian)延(yan)遲至3月(yue)1日(ri)之後,面對延(yan)長(chang)的假期,盡快明確“停課(ke)不停學”的mu)蒲 諍  du)絕(jue)亂象,確保“停課(ke)不停學”好(hao)經不被念歪,已成當務之急。

首先,要嚴格遵守(shou)假期規定,確保假期屬性(xing)。嚴格意義來講,只要各地(di)沒有(you)xing)頰嬌 ? 腿源τ詡倨詰敝校(xiao) 喙亟萄?an)排,特別是義務教育(yu)階段(duan)的教學安(an)排就需符合假期定位。個別學校(xiao)把疫情期間(jian)看成“彎道超車”的機會,在原有(you)寒假作(zuo)業基礎上布置新的在線學習內容,還有(you)一些家長(chang)要求孩子大量學習在線教育(yu)機構提供的免(mian)費學科類課(ke)程(cheng),都在一定程(cheng)度上給學生增加了額外負擔。從這個角(jiao)度來說(shuo),日(ri)前(qian)發生的小學生“組團”給一些在線教育(yu)平台和(he)工具打“1星差評”,留言“還我假期”就不難理解了。

其次,要明確“an)煌Q?本烤jing)該“學”什麼。因為(wei)疫情,這個假期承xing)亓頌厥舛裰氐慕逃yu)使命。在寒假和(he)延(yan)期開學階段(duan),廣大教師、機構應以身(shen)心健康為(wei)核心倡(chang)導對學生進行(xing)生命教育(yu)、科學教育(yu)、健康dao)逃yu)、藝術(shu)教育(yu)等,通過引導學生自主(zhu)閱(yue)讀(du)、自主(zhu)鍛煉(lian)、自主(zhu)勞(lao)動、自主(zhu)探(tan)究,實現更有(you)價值(zhi)的自主(zhu)成長(chang)。

當bi)唬 慘  mian)“停課(ke)不停學”形wen)交hua)、簡單(dan)化(hua)。有(you)基層老師反(fan)映,個別學校(xiao)要求老師在假期中每天給學生在線布置任務、監督學習,還有(you)個別學校(xiao)要求全(quan)體教師錄制視頻課(ke)程(cheng),無論適合與否、擅長(chang)于否,這都有(you)過猶不及之嫌。“停課(ke)不停學”需進行(xing)頂層設計和(he)科學部(bu)署,何(he)wen)笨 shi)網上學習、甄(zhen)選怎樣(yang)的網絡課(ke)程(cheng)內容、如何(he)進行(xing)優質資(zi)源整合、推(tui)送(song),對相關技術(shu)平台與系統(tong)進行(xing)遴選,都需要教育(yu)部(bu)門科學設計、嚴謹推(tui)進。

每臨大事有(you)靜氣,教育(yu)尤是如此。我們期待(dai),在這個特殊的假期,更多學校(xiao)、在線教育(yu)機構、家長(chang)能保持一份靜氣與定力,讓教育(yu)能始(shi)終沿(yan)著情懷chang)?露鵲姆較xiang)穩健前(qian)行(xing)。這不僅是學生之需,也是未來之需,國家和(he)民(min)族(zu)之需。(趙(zhao)婀娜)

責任編輯︰黃瑞

審核︰任建剛

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